Тимохин Николай Николаевич : другие произведения.

Веселые школьные годы

Самиздат: [Регистрация] [Найти] [Рейтинги] [Обсуждения] [Новинки] [Обзоры] [Помощь|Техвопросы]
Ссылки:
Школа кожевенного мастерства: сумки, ремни своими руками
 Ваша оценка:

  
  
  
  Именно первого сентября, одна тысяча девятьсот девяносто пятого года, я решил перейти на работу в другую школу. Она была расположена в самом центре города, и от моего дома до неё - минут тридцать ходьбы. Но не это явилось основной причиной моего столь скоропалительного решения.
  На новом для меня месте была вакансия зам директора по учебно - воспитательной работе. О ней я узнал от своего знакомого. Он же и поговорил с директрисой, на счет моей кандидатуры.
  Вообще - то на такие должности, что называется с "улицы", не берут. Завучей обычно назначают из числа учителей, уже работающих в коллективе. Или, в крайнем случае, по приказу "свыше", то есть, из отдела образования.
  Но мне тогда просто повезло. И вот я уже сижу перед директрисой в её кабинете, разложив на столе свои документы.
   - Вы, конечно, понимаете, Николай Николаевич, что кроме работы завучем, вам необходимо будет еще и давать уроки? На начало нового учебного года, согласно штатному расписанию, у нас все предметники на местах. За исключением математика, который по семейным обстоятельствам вынужден был уволиться и уехать из города. И учителя по физкультуре. Он во время летнего похода со старшеклассниками умудрился упасть, почти, что на ровном месте, и повредил себе ногу так, что теперь в гипсе. И до самой зимы уроки вести не сможет.
  Директорша замолчала и внимательно взглянула мне в лицо:
   - Что Вы на это скажете?
  Конечно, я должен был с ней согласиться, поэтому и ответил:
   - Да, жаль, конечно, что так произошло.
   - Я вовсе не об этом. Вы разве не поняли? Нам срочно нужны математик и физкультурник. Кем бы Вы смогли работать?
   - Я? - моё удивление было нескрываемо. - Из всего перечисленного - никем. Я же филолог, Вы же знаете.
  Казалось, что директриса не ожидала от меня иного ответа. Но с другой стороны, если бы я согласился, то она бы точно утвердила меня на одну из этих должностей.
   - У нас еще есть свободные часы. Географа в старших классах. Как Вы на это смотрите?
  "Пожалуй, как и моя бабушка, когда более полувека назад, ей, молодой учительнице химии, предложили вести уроки географии. И она с этим не просто справилась, а даже стала заслуженной учительницей республиканского значения и удостоилась нескольких правительственных наград", - подумал я и согласился.
  Мне тогда досталось вести уроки сразу в нескольких параллелях, с восьмого по одиннадцатый класс. Должен заметить, что географию, как и многие гуманитарные предметы, я в школе любил. И даже имел по ней твердую четверку, потому, что не знал карту. Эти знания я сохранил надолго, а тем более к моменту разговора в кабинете директора школы. Но вот с картой, у меня остались серьезные проблемы. Навскидку я мог показать только Москву и Семипалатинск с Алма-Атой. А все остальное - пришлось бы долго искать.
  Но удача в те годы решительно не хотела от меня отворачиваться. В старших классах совсем недавно отменили, как предмет, экономическую географию. Шёл первый год, как ввели в программу "Географию Казахстана". А по методическому плану, большую половину часов, отведенных на её изучение, дети должны были заполнять в атласах контурные карты.
  До армии я учился, хоть и недолго, в геологоразведочном техникуме. Где мне приходилось чертить карту местности. Да и в школе по черчению, я имел пятерку. Это значительно облегчало мою будущую работу.
  В новой для меня школе, были еще и экспериментальные классы. Причем их заведомо формировали так, что одни состояли из "сильных" учащихся, а другие - из "слабых". Такие классы назывались "классами выравнивания". Не скажу, что в них были недоразвитые дети - обычные, только не любили и совсем не хотели учиться. И вместе с учителями и со своими родителями, с нетерпением ждали окончания школы.
  Один из таких классов, последнего года обучения, мне и достался. Учащихся в нем было немало, больше тридцати, из которых численное преимущество оставалось за девушками. По внешнему виду, этих юных представительниц женского пола назвать девочками я просто не смел.
  Класс меня принял по-разному. Кому-то до меня, как и вообще до всего остального, что связано со школой, не было никакого дела. А некоторые, особенно девушки, ко мне относились с особым вниманием, устраивая мне частые всевозможные "проверки на профпригодность". Им было очень интересно, как я отреагирую на их новые проделки.
  Цель преследовалась только одна: веселее и короче сделать мой урок. И всегда, заходя в класс, я не знал, что нового мне могут преподнести. Особенно это угнетало еще и потому, что я - то ведь завуч по воспитательной работе!
  Однажды, в самом начале урока, а все их сюрпризы преподносились именно в это время, я как обычно проверял наличие учащихся. В журнале было отмечено отсутствие четырех человек. И в конце списка, естественно, указано общее количество учащихся класса. Я, произведя в уме несложный математический расчет, вычислил, сколько учащихся должно быть передо мной. А когда посчитал, что называется, "по головам", получилось, что один человек в классе - лишний!
  Я ничего не мог понять! С математикой у меня всегда было тяжело, но посчитать до сорока, я все же мог. Дав ребятам небольшое задание, я опять-таки, стал усиленно разбираться с количеством учащихся. И все равно у меня получался один человек лишний.
  Главная причина моего замешательства - то, что из-за большого количества классов, в которых вел тогда уроки, к стыду своему, не мог запомнить всех учеников в лицо в целом, а в каждом классе, тем более.
  Я пытался собраться с мыслями. Наверное, они читались у меня в глазах, потому что одна из учениц, сидевших на первой парте передо мной, негромко, вытянув голову в мою сторону, сказала:
  - Николай Николаевич! На задней парте сидит парень не из нашего класса.
  - Где? - уточнил я.
  - Да вон, на третьем ряду.
  Меня как подбросило:
  - Так, ребята, отвлекитесь на минуточку. У нас, что посторонний?
  Задавая свой вопрос классу, который вяло на него отреагировал, я уже подходил к задней парте третьего ряда. За ней, без всяких школьных принадлежностей сидел незнакомец.
  -Как твоя фамилия?- грозно спросил я.
  Он в ответ так мило разулыбался, как будто девушка объяснилась ему в любви:
  -Да я, это...как его? Не отсюда.
  - В каком смысле - не отсюда?
  С разных сторон посыпались разъяснения:
  - Он уже не учится у нас.
  - Это Ермек, он в прошлом году перешел в другую школу.
  -Это наш друг, и он пришел в гости!
  Оценив ситуацию, я спокойно, но строго сказал:
  - Молодой человек, покиньте класс и не мешайте вести урок!
   - Да пусть он посидит, вам, что жалко, что ли? - раздался девичий голос неизвестного адвоката.
   - Знаете, что друзья мои, - я старался говорить сдержаннее. - Надо было вашему другу подойти ко мне на перемене и спросить разрешения. А так не делается!
   - А вас не было в классе...
  Спорить с учащимися не стал, не забывая про урок и про то, что жаловаться на моих учеников, кроме как себе самому, как завучу по УВР, некому, но все же отправил гостя за дверь.
  Я знал, что такие "проверки" они устраивают на многих уроках и у разных учителей. И не стал принимать это близко к сердцу. А позже педагогический коллектив школы облетела новость, что учащиеся этого класса, в самой середине учебного года, уничтожили, вернее, сожгли, свой классный журнал. Причем они и не отрицали содеянного, объяснив, что в их журнале было слишком много двоек и отметок о прогуле уроков.
  Правда, сами же потом и пострадали из-за этого. На уроки они теперь носили вместо журнала - тоненькую тетрадку, и каждый по отдельности восстанавливал у учителей - предметников свои оценки.
  Подобных случаев немало наберется не только у любого учителя. Каждый человек может вспомнить из своих школьных лет какие-то забавные истории. Но тот случай, о котором рассказываю, я уже никогда не забуду. И произошел он именно в этом, одиннадцатом "классе выравнивания".
  Прозвенел звонок с перемены. Ученики как всегда запаздывают на урок, правда, на две-три минуты. Я уже старался не обращать на это особого внимания. Лишь бы вообще пришли, да поскорее заняли свои места.
  В этом классе учились три подружки, "не разлей вода". И, по - моему, даже мальчишки, их одноклассники, старались лишний раз с ними не связываться.
   И вот эти три девчонки самыми последними вошли в класс, громко закрыв за собой дверь. Но за парты садиться, почему-то, не торопились.
   - Проходите, скорее! - пригласил я опоздавших и склонился над своим столом.
  Две ученицы, послушались меня и заняли свои места. А одна, самая бойкая из этой "троицы", замешкалась в дверях.
   - Ну, а ты что не проходишь? - взглянул я на неё.
  А девушка виновато так, потупив глазки в пол, говорит:
   - Извините, Николай Николаевич, я опоздала...
   - Ладно, ладно, - отвечаю я, при этом удивляясь такой неслыханной вежливости с её стороны.
  И вдруг слышу громкий ответ школьницы:
  ...я опоздала...я какала!!!
  Реакция класса на столь откровенное разъяснение причины, была не одинаковой. Половина товарищей, поздравили опоздавшую "с облегчением". Остальные просто рассмеялись, глядя при этом на меня. Им было интересно, что я сейчас отвечу и предприму. Я что-то тогда промычал в ответ и ситуация сразу же забылась. Всеми, но только не мной. Я должен был эту девушку "поставить на место". И вскоре мне такая возможность представилась. Она просто повторилась с точностью до наоборот.
  Похожая ситуация, звонок на урок, и те же опоздавшие.
   - Ну, - строго спросил я у трех подружек. - Где вы были?
   - Да мы ходили к завучу за журналом. Можете у нее спросить...
   -Хорошо, - согласился я. - Надо будет - уточню. Вы двое садитесь, а ты, пока останься.
  Последние слова я отнес к той самой "бойкой" девушке, которая недавно устроила хохму в самом начале урока.
   - Так, где ты говоришь, была - то?
   - Я же говорю, нас завуч задержала...
   - А может, ты какала? - напомнил я ей недавнюю историю. После этого случая у меня в классе сложилась ровная и спокойная обстановка. Время подходило к концу учебного года. В классе был восстановлен журнал, и все ученики благополучно получили аттестаты зрелости.
  Спустя годы при случайных встречах мои бывшие ученики здоровались со мной, и с теплом вспоминали о тех далёких днях, когда школа была нашим общим домом.
  
   2012
 Ваша оценка:

Связаться с программистом сайта.

Новые книги авторов СИ, вышедшие из печати:
О.Болдырева "Крадуш. Чужие души" М.Николаев "Вторжение на Землю"

Как попасть в этoт список

Кожевенное мастерство | Сайт "Художники" | Доска об'явлений "Книги"